Jueves 5
- Aula A101
- Discurso matemático de estudiantes de educación primaria cuando usan el método ABN
Gallego-Sánchez I., Caro-Torró, I. y Gavilán-Izquierdo, J. M.
- Dificultades en el aprendizaje del número cero, en alumnos de escuela elemental
Rodríguez González, M. L. Gómez Alfonso, B. Filloy Yagüe, E.
- ¿Ayudan los materiales manipulativos a resolver tareas matemáticas? Sí, pero...
De Castro, C. y Palop, B.
- Conflictos semióticos de alumnos de primaria en la resolución de una tarea de porcentajes
Burgos, M. y Godino, J. D.
- Estudio cualitativo de los razonamientos de los estudiantes de primaria y secundaria sobre la magnitud de las fracciones
González-Forte, J. M., Fernández, C., Van Hoof, J. y Van Dooren, W.
- Aula A102
- Extrapolación de valores en un gráfico. Un estudio con escolares chilenos
Díaz-Levicoy, D., Batanero, C. y Arteaga, P.
- ¿Qué conocimientos de la media aritmética tienen los estudiantes al inicio de la educación secundaria?
Molero, A., Gea, M. y Batanero, C.
- Componentes del sentido estadístico identificados en un ciclo de investigación estadística desarrollado por futuras maestras de primaria
Ubilla, F.
- El razonamiento de estudiantes de bachillerato sobre la noción de experiencias aleatorias equivalentes
Sánchez, E., González, A., Sánchez, M. y Carrasco, G.
- Lectura de gráficos estadísticos y tareas numéricas en alumnado de secundaria y futuros profesores
García-Alonso, I. y Bruno, A.
- Aula A103
- Creencias sobre la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de grado de maestro
García-Moya, M., Gómezescobar, A. y Fernández-Cézar, R.
- ¿A mayor ansiedad menor rendimiento en matemáticas?
Nortes-Martínez-Artero, R. y Nortes-Checa, A.
- La importancia de la utilidad y el interés para experimentar flujo con tareas matemáticas
Gil, E., Castillo, F. J. y Montoro, A. B.
- Plan de acción para la reducción de la ansiedad matemática de los futuros docentes de
primaria para la mejora de su formación
Garrido-Martos, R., Franco-Guijar, M., González-Calvín, C., Morand, Z. C., Ruíz-Rodríguez, L.
- Análisis de las respuestas de futuros profesores a un cuestionario sobre el
desarrollo de la creatividad en el aula de matemáticas
Sánchez, A., Font, V. y Breda, A.
- Aula A104
- Conocimiento sobre los estudiantes como resolutores de problemas manifestado por futuros profesores de primaria
Piñeiro, J. L., Castro-Rodríguez, E. y Castro, E.
- La resolución de problemas no rutinarios en el aula de primaria y secundaria. Un estudio con profesores.
García-Alonso, I., García-Díaz, A. y Camacho-Machín, M.
- Relaciones entre modelización matemática e indagación en un contexto arqueológico
Sala, G., Font, V. y Barquero, B.
- Dificultades en el aprendizaje matemático del profesorado en formación: análisis de las premisas utilizadas al modelizar
Fernández-Ahumada, E., Montejo-Gámez, J.
- ¿Existe desconexión en la enseñanza de las matemáticas y la física en educación secundaria?
Monterrubio-Pérez, M. C.; González-Astudillo, M. T.; García-Olivares, A.; Rodríguez Cornejo, P. y Rodríguez Barrueco, M. J.
- Aula A105
- Formación de profesorado de secundaria. Trabajando la generalización a partir del uso de fuentes históricas
Barreras, Á y Oller-Marcén, A. M.
- Soportes lingüísticos matemáticamente relevantes en la enseñanza de la ecuación cuadrática
Planas, N., Badillo, E. y Chico, J.
- La mirada profesional de estudiantes para profesor sobre el pensamiento matemático de los estudiantes de
bachillerato en la resolución de problemas aritméticos y algebraicos
Sánchez-Matamoros, G., Moreno, M. y Valls, J.
- El conocimiento del profesor de matemáticas sobre la demostración y sus roles en la enseñanza de las matemáticas
Delgado-Rebolledo, R. y Espinoza-Vásquez, G.
- Conocimiento didáctico del contenido de la función cuadrática en estudiantes para profesor de matemáticas
Hau Yon Palomino, F. y Zapata Esteves, M.
Viernes 6
- Aula A101
- Cómo definen los estudiantes para maestro: análisis de sus definiciones de polígono
Pascual, M. I., Codes, M., Martín, J. P. y Carrillo, J.
- Identificando conflictos comognitivos en el discurso de estudiantes universitarios cuando definen
González-Regaña, A., Martín-Molina, V., Fernández-León, A., Toscano, R. y Gavilán-Izquierdo, J. M.
- Identificación de errores escolares en matemáticas por maestros en formación
Fernández-Plaza, J. A., Ruiz-Hidalgo, J. F., Flores, P., Castro-Rodríguez, E., Segovia, I., Rico, L. y Lupiáñez, J. L.
- Cambios en cómo estudiantes para maestro anticipan respuestas de niños de primaria
Montero, E. y Callejo, M.L.
- Aula A102
- Justificación y expresión de la generalización de una relación funcional por estudiantes de cuarto de primaria
Ayala-Altamirano, C. y Molina, M.
- La representación de patrones en educación infantil: una primera aproximación con alumnos de 4 años
Acosta, Y. y Alsina, Á.
- Estructuras y representaciones de alumnos de 2º de primaria en un aproximación funcional del pensamiento algebraico
Torres, M. D., Cañadas, M. C. y Moreno, A.
- El desarrollo del concepto de ecuación en libros españoles de matemáticas del siglo XVIII
Madrid, M. J., León-Mantero, C., Maz-Machado, A. y López-Esteban, C.
- Aula A103
- Caracterización de los argumentos dados por profesores en formación a una tarea sobre derivada
Vargas, M. F., Fernández-Plaza, J. A. y Ruiz-Hidalgo, J. F.
- Razonamientos y esquemas de prueba evidenciados por estudiantes para maestro: relaciones con el conocimiento matemático
Arce, M. y Conejo, L.
- Actividad scaffolding en geometría para desarrollar habilidades de
argumentación y clasificación en futuros maestros de educación infantil
Ricart, M., Beltrán-Pellicer, P. y Estrada, A.
- Avanzando en la caracterización de las prácticas matemáticas de conjeturar y probar de los matemáticos profesionales
Fernández-León, A. y Gavilán-Izquierdo, J. M.
- Aula A104
- Idoneidad didáctica en la reflexión de profesores: análisis de una experiencia de estudio de clases
Hummes, V. B., Breda, A. y Seckel, M. J.
- Criterios utilizados por un formador de futuros profesores al reflexionar sobre su práctica
Arceo Luna, A. R., Breda, A., Font, V. y Páez, D. A.
- Profesores de educación infantil y enseñanza fundamental negociando significados al
planear una actividad de enseñanza sobre sistema de medidas
Barbosa-Bemme, L. S., Aguiar-Isaia, S. M., Llinares, S., Valls, J. y Scremin, G.
- Aula A105
- Identificación y uso de los atributos de los polígonos por estudiantes de
tercero de educación primaria: relaciones implicativas
Bernabeu, M., Moreno, M. y Llinares, S.
- Aproximación a las conexiones matemáticas que establecen futuros maestros de primaria en
tareas de medida y comparación de áreas
Caviedes, S., De Gamboa, G. y Badillo, E.
- Doblando papel para desdoblar argumentos: una experiencia en la clase de geometría
Sua, C., Velandia, M. y Alba, A.
- Análisis didáctico de actividades para el estudio de lugares geométricos
Abaurrea, J.; Lasa, A. y Wilhelmi, M. R.
- Aula A106
- Modelos para el estudio de la transición entre secundaria y
universidad en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática
Rodríguez-Cisneros, L. y Perdomo-Díaz, J.
- Introduciendo los repartos inversamente proporcionales durante dos ciclos de investigación-acción
Martínez-Juste, S., Muñoz-Escolano, J. M. y Oller-Marcén, A. M.
- Un acercamiento al conocimiento del formador de profesores de matemáticas
Pascual, M. I., Montes, M. y Contreras, L.C.